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 Eduardo F 
 
 
 
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Atendimento rápido e cordial. A apostila ganharia um 10 se tivesse uma bateria de exercícios de provas anteriores da banca. Essa Imesa não sei se é nova, mas é difícil encontrar questões dela nos sites do ramo.
  
 
  
 
 
 
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 JOSEANE V 
 
 
 
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Material completo com todo conteúdo do edital
  
 
  
 
 
 
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 Veronica P 
 
 
 
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Super confiável e rápido, além do conteúdoser excelentee completo .. minha segunda compra e eu Simplesmente virei cliente, sempre atentos ao WhatsApp e a esclarecimento de dúvidas, comprem sem medo.
  
 
  
 
 
 
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 Greyce N 
 
 
 
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Material didático muito bom, é a primeira vez que eu adquiro apostila Mérito de estudos para concurso  e estou muito satisfeita.
  
 
  
 
 
 
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 Samuel A 
 
 
 
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A apostila é bem direta, voltada pro que tem mais chances de  cair, sem textos gigantes
  
 
  
 
 
 
 
    
 
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Apostila Professor do Atendimento Educacional Especializado Prefeitura de Campos Novos SC 2026

Apostila Professor do Atendimento Educacional Especializado Prefeitura de Campos Novos SC 2026 é totalmente de acordo com o Edital Fepese 2026.

CONTEÚDO DA APOSTILA:

LÍNGUA PORTUGUESA:

Compreensão e interpretação de textos de diferentes gêneros. Tipologia textual. Níveis de linguagem e variação linguística. Sentido próprio (denotação) e figurado (conotação). Figuras de linguagem. Sílabas e tonicidade. Encontros vocálicos e encontros consonantais (ditongos, tritongos e dígrafos). Acentuação gráfica, emprego do hífen e outras normas e convenções ortográficas. Homônimos e parônimos. Classes de palavras. Formação de palavras (derivação e composição). Vocábulos simples e compostos. Flexão nominal e verbal. Emprego de pronomes. Concordância nominal e verbal. Regência nominal e verbal. Crase. Termos da oração e análise sintática de períodos simples e períodos compostos. Funções sintáticas dos substantivos, dos adjetivos e dos pronomes. Classificação de orações e reestruturação de frases. Pontuação. Redação Oficial conforme o Manual de Redação da Presidência da República (vigente): Aspectos Gerais da Redação Oficial e Comunicações Oficiais.

RACIOCÍNIO LÓGICO:

Compreensão de estruturas lógicas. Lógica de proposições: conceito de proposição e identificação. Conectivos lógicos: negação, conjunção, disjunção (inclusiva e exclusiva), condicional e bicondicional. Tabelas-verdade. Equivalências lógicas (leis de De Morgan, negação do condicional, negação de proposições compostas). Lógica de argumentação: analogias, inferências, deduções, silogismos e conclusões. Diagramas lógicos. Conjuntos e relações: operações com conjuntos (união, intersecção, diferença e complemento), diagramas de Venn, relações de pertinência, inclusão e subconjunto. Contagem e probabilidade: princípio fundamental da contagem, permutação, arranjo e combinação, probabilidade básica (eventos simples, complementares e independentes).

TEMAS DE EDUCAÇÃO:

Fundamentos e organização da educação: direito à educação, função social da escola, princípios e fins da educação nacional, organização da Educação Básica, etapas e modalidades de ensino. Legislação educacional: Constituição Federal de 1988 — arts. 205 a 214; Lei nº 9.394/1996 — Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e suas alterações; Lei nº 8.069/1990 — Estatuto da Criança e do Adolescente e suas alterações, nas disposições relativas ao direito à educação; Resolução CNE/CEB nº 4/2010 — Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica; Resolução CNE/CP nº 2/2017 — Base Nacional Comum Curricular. Currículo e organização do trabalho escolar: concepções de currículo; Base Nacional Comum Curricular; Diretrizes Curriculares da Educação Básica do Sistema Público Municipal de Campos Novos; Projeto Político-Pedagógico; gestão democrática e participação da comunidade escolar. Educação inclusiva, equidade e diversidade: princípios da educação inclusiva; acessibilidade; eliminação de barreiras; respeito às diferenças e enfrentamento das discriminações; Lei nº 13.146/2015 — Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, nas disposições relativas ao direito à educação. Educação das Relações Étnico-Raciais: ensino de história e cultura afro-brasileira, africana e indígena; valorização da diversidade étnico-racial; enfrentamento do racismo, do preconceito e da discriminação no ambiente escolar; Lei nº 9.394/1996 e suas alterações, especialmente os arts. 26-A e 79-B; Lei nº 11.645/2008; Resolução nº 17/2024 de Campos Novos.

DIDÁTICA GERAL:

Processo de ensino e aprendizagem: relações entre ensino, aprendizagem e desenvolvimento; mediação pedagógica; interação entre professor, estudante e conhecimento; contribuições da perspectiva histórico-cultural para a prática educativa. Planejamento pedagógico: articulação entre Projeto Político-Pedagógico, currículo, planejamento de ensino e plano de aula; definição de objetivos de aprendizagem; seleção e organização de conteúdos; sequências didáticas; interdisciplinaridade e contextualização. Metodologias e práticas de ensino: métodos, estratégias e recursos didáticos; metodologias participativas; resolução de problemas; projetos de trabalho; organização dos tempos e espaços pedagógicos; tecnologias digitais aplicadas ao ensino. Avaliação da aprendizagem: funções diagnóstica, formativa e somativa; critérios, instrumentos e registros de avaliação; acompanhamento da aprendizagem; devolutiva pedagógica; recuperação de estudos; replanejamento da prática docente; Resolução nº 2/2012 do Conselho Municipal de Educação de Campos Novos, que dispõe sobre o processo avaliativo da Educação Básica. Práticas pedagógicas inclusivas: flexibilização das estratégias de ensino; acessibilidade pedagógica; respeito aos diferentes ritmos e formas de aprendizagem; participação e aprendizagem de todos os estudantes.

CONHECIMENTOS ESPECIFICOS:

Fundamentos da Educação Especial inclusiva: trajetória histórica, concepções e paradigmas da Educação Especial; modelos médico, social e biopsicossocial da deficiência; educação como direito; sistema educacional inclusivo; transversalidade da Educação Especial; igualdade de oportunidades, equidade, participação, aprendizagem e valorização da diversidade; capacitismo, discriminação, segregação e barreiras à inclusão; educação e aprendizagem ao longo da vida. Público da Educação Especial: pessoas com deficiência, pessoas com transtorno do espectro autista e pessoas com altas habilidades ou superdotação; características gerais, potencialidades, singularidades e necessidades educacionais específicas; deficiência física, intelectual, visual, auditiva, surdocegueira e deficiência múltipla; transtorno do espectro autista; altas habilidades ou superdotação; identificação das necessidades educacionais sem enfoque clínico, estigmatizante ou determinista. Atendimento Educacional Especializado: conceito, objetivos, organização e oferta; caráter complementar à escolarização das pessoas com deficiência e com transtorno do espectro autista e suplementar à escolarização das pessoas com altas habilidades ou superdotação; acesso, permanência, participação e aprendizagem; integração do AEE ao projeto político-pedagógico; matrícula e frequência na classe comum; sala de recursos multifuncionais; organização de tempos, espaços, agrupamentos, materiais e atendimentos; AEE como atividade pedagógica não substitutiva à escolarização comum e distinta de reforço escolar, atendimento clínico ou terapêutico. Atuação do professor do AEE: identificação, elaboração, produção, organização e avaliação de serviços, recursos pedagógicos, estratégias e recursos de acessibilidade; orientação quanto à utilização dos recursos na sala comum e em outros ambientes escolares; acompanhamento de sua funcionalidade e aplicabilidade; articulação com professores da classe comum, equipe pedagógica, profissionais de apoio escolar, intérpretes, instrutores, família e rede de proteção social; promoção da autonomia, da participação e da aprendizagem do estudante; atribuições, responsabilidades e limites da atuação docente especializada. Estudo de caso: finalidade, etapas e procedimentos; identificação das demandas individuais e das barreiras existentes no contexto escolar; reconhecimento das potencialidades e das necessidades de apoio; definição de estratégias, serviços e recursos de acessibilidade; produção, sistematização e registro das informações; participação do estudante e da família; diálogo com os profissionais da educação e, quando necessário, com a rede de proteção social; avaliação biopsicossocial como documento subsidiário; garantia do AEE independentemente de diagnóstico, laudo, relatório ou documento emitido por profissional de saúde. Plano de Atendimento Educacional Especializado e Plano Educacional Individualizado: elaboração, implementação, acompanhamento, registro, avaliação e atualização contínua do PAEE e do PEI; natureza pedagógica e individualizada; definição de objetivos, atividades, estratégias, recursos, apoios, responsabilidades e formas de acompanhamento; articulação entre o trabalho da sala comum, o AEE, as atividades colaborativas e as ações intersetoriais; participação do estudante, da família e dos profissionais envolvidos; institucionalização no projeto político-pedagógico; proteção dos dados pessoais e sensíveis dos estudantes. Acessibilidade e eliminação de barreiras: barreiras urbanísticas, arquitetônicas, nos transportes, nas comunicações e na informação, atitudinais e tecnológicas; acessibilidade física, pedagógica, comunicacional, informacional e digital; adaptações razoáveis; desenho universal e desenho universal para a aprendizagem; flexibilização de tempos, espaços, materiais, estratégias e formas de participação; acessibilidade curricular e promoção do acesso ao currículo comum, sem redução indevida das oportunidades de aprendizagem. Tecnologia assistiva e recursos de acessibilidade: conceitos, princípios, categorias e aplicação pedagógica; seleção, produção, adaptação, utilização e avaliação de recursos de baixa e alta tecnologia; mobiliário e materiais escolares acessíveis; recursos ópticos e não ópticos; leitores de tela, ampliadores, sintetizadores de voz, acionadores, teclados e mouses adaptados; dispositivos móveis, softwares e aplicativos acessíveis; recursos para mobilidade, posicionamento, escrita, leitura, comunicação, interação e participação; funcionalidade dos recursos nos diferentes contextos escolares. Comunicação aumentativa e alternativa: princípios, sistemas, estratégias e recursos de comunicação; gestos, símbolos, pranchas, cartões, fotografias, objetos, vocalizadores, aplicativos e dispositivos eletrônicos; seleção e organização do vocabulário; comunicação receptiva e expressiva; participação do estudante e de seus interlocutores; utilização da comunicação aumentativa e alternativa nos ambientes e nas atividades escolares. Deficiência visual e surdocegueira: cegueira e baixa visão; Sistema Braille; código matemático unificado; Soroban; materiais táteis, relevo, audiodescrição, ampliação e contraste; recursos ópticos e não ópticos; orientação e mobilidade; atividades de vida autônoma; formação de conceitos e acesso às representações gráficas; comunicação e estratégias educacionais relacionadas à surdocegueira. Deficiência auditiva, surdez e educação bilíngue: diversidade linguística e cultural das pessoas surdas; Língua Brasileira de Sinais e Língua Portuguesa escrita; identidade e cultura surda; acessibilidade comunicacional; recursos visuais e tecnologias; atuação articulada com professores, intérpretes e demais profissionais; distinções entre AEE, escolarização em classes comuns e educação bilíngue de surdos. Deficiência intelectual e múltipla: desenvolvimento das funções cognitivas e adaptativas; mediação pedagógica; formação de conceitos; comunicação, interação, autonomia e participação; estratégias para atenção, memória, percepção, resolução de problemas e generalização das aprendizagens; adequação de recursos, atividades e formas de registro; consideração dos diferentes ritmos e modos de aprender; apoio sem infantilização ou redução das expectativas educacionais. Deficiência física e mobilidade reduzida: implicações das condições motoras no acesso, na comunicação, na escrita, na manipulação de materiais, na locomoção e na participação; acessibilidade espacial e mobiliário adaptado; posicionamento e recursos de mobilidade; órteses e próteses no contexto educacional; recursos pedagógicos adaptados; informática acessível; promoção da autonomia e da participação nas atividades escolares. Transtorno do espectro autista: características gerais e variabilidade do espectro; comunicação, interação social, flexibilidade comportamental, interesses, processamento sensorial e funções executivas; identificação de barreiras e potencialidades; estruturação de ambientes e rotinas; antecipação, apoio visual, mediação da comunicação e da interação; estratégias de autorregulação e participação; prevenção de práticas coercitivas, discriminatórias e excludentes; respeito às formas próprias de comunicação e expressão. Altas habilidades ou superdotação: conceitos, características, indicadores e mitos; diferentes áreas de manifestação; identificação pedagógica; criatividade, envolvimento com a tarefa e capacidade acima da média; dupla excepcionalidade; enriquecimento curricular, aprofundamento, investigação, projetos, mentorias e agrupamentos flexíveis; suplementação da formação; desenvolvimento acadêmico, social e emocional; articulação entre AEE e sala comum. Avaliação e acompanhamento da aprendizagem: avaliação pedagógica processual, formativa e inclusiva; identificação de barreiras, potencialidades, avanços e necessidades de apoio; instrumentos e procedimentos acessíveis; diversificação das formas de participação, expressão e demonstração das aprendizagens; registros pedagógicos; acompanhamento da efetividade das estratégias, dos serviços e dos recursos; replanejamento do AEE; participação do estudante no processo avaliativo; distinção entre avaliação pedagógica e diagnóstico clínico. Práticas colaborativas e intersetorialidade: ensino colaborativo; planejamento compartilhado; consultoria e orientação pedagógica; articulação entre AEE, sala comum, gestão escolar e família; formação e orientação da comunidade escolar; relação com os profissionais de apoio escolar; articulação com saúde, assistência social e órgãos de proteção, preservadas a natureza pedagógica do AEE e as competências de cada área; transição entre etapas, modalidades e instituições de ensino. Legislação específica: Constituição Federal, especialmente os arts. 205, 206 e 208; Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e Decreto nº 6.949/2009; Lei nº 9.394/1996 e suas alterações, especialmente os arts. 58 a 60; Lei nº 13.146/2015 — Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência; Lei nº 12.764/2012 e suas alterações — Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista; Decreto nº 8.368/2014; Lei nº 14.191/2021; Resolução CNE/CEB nº 4/2009; Decreto nº 12.686/2025, com as alterações promovidas pelo Decreto nº 12.773/2025.

Características: 

– Material Digital;
– Apostila para Concurso Publico;
– Formato PDF pode ser lido no computador, tablet ou smartphone;
– Desbloqueado, você pode fazer a impressão em casa;
– Conteúdo de acordo com o edital;
– Apostila revisada por profissionais especializados em concursos;
– Legislações são enviadas de forma literal em formato ZIP (arquivo compactado).

Bônus:
– Dicas de uma boa REDAÇÃO;
– Técnica do Chute;
– Possui mais de 250 exercícios de fixação gabaritados;

Adquira hoje mesmo a sua Apostila Professor do Atendimento Educacional Especializado Prefeitura de Campos Novos SC 2026

Material em PRÉ-VENDA. O material será disponibilizado em até 3 dias após a aprovação do pagamento.

Dúvidas frequentes:

Todos os dias são disponibilizadas centenas de novas vagas no serviço público, por isso trabalhamos com o método de “Pré-venda”, anunciamos a prestação de serviço de desenvolvimento de apostila para um concurso e cargo específico, o concurseiro faz o pagamento e iniciamos a preparação do material, dentro do prazo estipulado disponibilizamos a apostila no site e notificamos o concurseiro por e-mail. Trabalhamos dessa forma para otimizar tempo e desenvolver um material personalizado e de qualidade para cada concurso e cargo. As apostilas em “Pré-venda” geralmente estão com desconto, assim que o material fica pronto ele passa a ser “Download imediato” e o preço volta ao normal, por isso, comprar antecipadamente garante o melhor preço.

Como faço para acessar o material?

Se o material for “Pré-venda” você será informado por e-mail assim que o material estiver disponível, lembrando que o prazo estipulado começa valer a partir da aprovação do pagamento. Caso o material seja “Download imediato” você poderá baixar assim que o pagamento for confirmado. Para baixar basta acessar “Minha conta > Minhas apostilas“. É muito importante conferir o seu e-mail no momento da compra, pois é por ele que enviaremos os avisos. Caso tenha efetuado uma compra e digitado o e-mail incorreto, entre em contato conosco via WhatsApp.

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