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 Eduardo F 
 
 
 
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Atendimento rápido e cordial. A apostila ganharia um 10 se tivesse uma bateria de exercícios de provas anteriores da banca. Essa Imesa não sei se é nova, mas é difícil encontrar questões dela nos sites do ramo.
  
 
  
 
 
 
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 JOSEANE V 
 
 
 
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Material completo com todo conteúdo do edital
  
 
  
 
 
 
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 Veronica P 
 
 
 
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Super confiável e rápido, além do conteúdoser excelentee completo .. minha segunda compra e eu Simplesmente virei cliente, sempre atentos ao WhatsApp e a esclarecimento de dúvidas, comprem sem medo.
  
 
  
 
 
 
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 Greyce N 
 
 
 
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Material didático muito bom, é a primeira vez que eu adquiro apostila Mérito de estudos para concurso  e estou muito satisfeita.
  
 
  
 
 
 
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 Samuel A 
 
 
 
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A apostila é bem direta, voltada pro que tem mais chances de  cair, sem textos gigantes
  
 
  
 
 
 
 
    
 
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Apostila Professor Regente Educação Infantil Prefeitura de Campos Novos SC 2026

Apostila Professor Regente Educação Infantil Prefeitura de Campos Novos SC 2026 é totalmente de acordo com o Edital Fepese 2026.

CONTEÚDO DA APOSTILA:

LÍNGUA PORTUGUESA:

Compreensão e interpretação de textos de diferentes gêneros. Tipologia textual. Níveis de linguagem e variação linguística. Sentido próprio (denotação) e figurado (conotação). Figuras de linguagem. Sílabas e tonicidade. Encontros vocálicos e encontros consonantais (ditongos, tritongos e dígrafos). Acentuação gráfica, emprego do hífen e outras normas e convenções ortográficas. Homônimos e parônimos. Classes de palavras. Formação de palavras (derivação e composição). Vocábulos simples e compostos. Flexão nominal e verbal. Emprego de pronomes. Concordância nominal e verbal. Regência nominal e verbal. Crase. Termos da oração e análise sintática de períodos simples e períodos compostos. Funções sintáticas dos substantivos, dos adjetivos e dos pronomes. Classificação de orações e reestruturação de frases. Pontuação. Redação Oficial conforme o Manual de Redação da Presidência da República (vigente): Aspectos Gerais da Redação Oficial e Comunicações Oficiais.

RACIOCÍNIO LÓGICO:

Compreensão de estruturas lógicas. Lógica de proposições: conceito de proposição e identificação. Conectivos lógicos: negação, conjunção, disjunção (inclusiva e exclusiva), condicional e bicondicional. Tabelas-verdade. Equivalências lógicas (leis de De Morgan, negação do condicional, negação de proposições compostas). Lógica de argumentação: analogias, inferências, deduções, silogismos e conclusões. Diagramas lógicos. Conjuntos e relações: operações com conjuntos (união, intersecção, diferença e complemento), diagramas de Venn, relações de pertinência, inclusão e subconjunto. Contagem e probabilidade: princípio fundamental da contagem, permutação, arranjo e combinação, probabilidade básica (eventos simples, complementares e independentes).

TEMAS DE EDUCAÇÃO:

Fundamentos e organização da educação: direito à educação, função social da escola, princípios e fins da educação nacional, organização da Educação Básica, etapas e modalidades de ensino. Legislação educacional: Constituição Federal de 1988 — arts. 205 a 214; Lei nº 9.394/1996 — Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e suas alterações; Lei nº 8.069/1990 — Estatuto da Criança e do Adolescente e suas alterações, nas disposições relativas ao direito à educação; Resolução CNE/CEB nº 4/2010 — Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica; Resolução CNE/CP nº 2/2017 — Base Nacional Comum Curricular. Currículo e organização do trabalho escolar: concepções de currículo; Base Nacional Comum Curricular; Diretrizes Curriculares da Educação Básica do Sistema Público Municipal de Campos Novos; Projeto Político-Pedagógico; gestão democrática e participação da comunidade escolar. Educação inclusiva, equidade e diversidade: princípios da educação inclusiva; acessibilidade; eliminação de barreiras; respeito às diferenças e enfrentamento das discriminações; Lei nº 13.146/2015 — Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, nas disposições relativas ao direito à educação. Educação das Relações Étnico-Raciais: ensino de história e cultura afro-brasileira, africana e indígena; valorização da diversidade étnico-racial; enfrentamento do racismo, do preconceito e da discriminação no ambiente escolar; Lei nº 9.394/1996 e suas alterações, especialmente os arts. 26-A e 79-B; Lei nº 11.645/2008; Resolução nº 17/2024 de Campos Novos.

DIDÁTICA GERAL:

Processo de ensino e aprendizagem: relações entre ensino, aprendizagem e desenvolvimento; mediação pedagógica; interação entre professor, estudante e conhecimento; contribuições da perspectiva histórico-cultural para a prática educativa. Planejamento pedagógico: articulação entre Projeto Político-Pedagógico, currículo, planejamento de ensino e plano de aula; definição de objetivos de aprendizagem; seleção e organização de conteúdos; sequências didáticas; interdisciplinaridade e contextualização. Metodologias e práticas de ensino: métodos, estratégias e recursos didáticos; metodologias participativas; resolução de problemas; projetos de trabalho; organização dos tempos e espaços pedagógicos; tecnologias digitais aplicadas ao ensino. Avaliação da aprendizagem: funções diagnóstica, formativa e somativa; critérios, instrumentos e registros de avaliação; acompanhamento da aprendizagem; devolutiva pedagógica; recuperação de estudos; replanejamento da prática docente; Resolução nº 2/2012 do Conselho Municipal de Educação de Campos Novos, que dispõe sobre o processo avaliativo da Educação Básica. Práticas pedagógicas inclusivas: flexibilização das estratégias de ensino; acessibilidade pedagógica; respeito aos diferentes ritmos e formas de aprendizagem; participação e aprendizagem de todos os estudantes.

CONHECIMENTOS ESPECIFICOS:

Fundamentos da Educação Infantil: concepções de infância, criança, desenvolvimento, aprendizagem e educação; criança como sujeito histórico e de direitos; culturas infantis; diversidade das infâncias e dos contextos sociais, culturais e familiares; Educação Infantil como primeira etapa da Educação Básica; especificidades da creche e da préescola; indissociabilidade entre educar e cuidar; desenvolvimento integral nos aspectos físico, psicológico, intelectual, linguístico, emocional, social e cultural; princípios éticos, políticos e estéticos da Educação Infantil. Currículo e organização da Educação Infantil: currículo como conjunto de práticas que articulam as experiências e os saberes das crianças aos conhecimentos culturais, artísticos, científicos, ambientais e tecnológicos; interações e brincadeiras como eixos estruturantes das práticas pedagógicas; organização curricular prevista na Base Nacional Comum Curricular; direitos de aprendizagem e desenvolvimento: conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecerse; objetivos de aprendizagem e desenvolvimento segundo os grupos etários; Diretrizes Curriculares da Educação Básica do Sistema Público Municipal de Campos Novos. O eu, o outro e o nós: construção da identidade pessoal, social e cultural; conhecimento de si e do outro; autonomia, pertencimento, autoestima e confiança; convivência, cooperação, participação, reciprocidade e respeito; expressão e reconhecimento de sentimentos, desejos, necessidades e ideias; construção de vínculos; resolução de conflitos por meio do diálogo; diversidade de modos de vida, culturas, identidades, configurações familiares e grupos sociais; combate a preconceitos, discriminações e estereótipos. Corpo, gestos e movimentos: corpo como forma de expressão, comunicação, interação e conhecimento; consciência e imagem corporal; gestos, movimentos, posturas, equilíbrio, coordenação motora ampla e fina, lateralidade e orientação espacial; exploração das possibilidades corporais; jogos, brincadeiras, dança, dramatização e expressão corporal; hábitos de cuidado com o corpo; promoção da autonomia na alimentação, higiene, vestuário e organização pessoal; respeito aos ritmos, limites e características de cada criança. Traços, sons, cores e formas: experiências com artes visuais, música, dança, teatro e outras linguagens artísticas; desenho, pintura, modelagem, colagem, gravura, fotografia, construção e criação tridimensional; sons, ritmos, melodias, timbres e intensidades; exploração de materiais, instrumentos, objetos, suportes, texturas, cores, formas e volumes; percepção, imaginação, sensibilidade, autoria, criação, expressão e apreciação estética; manifestações artísticas e culturais locais, regionais, brasileiras e de diferentes povos. Escuta, fala, pensamento e imaginação: linguagem oral nas interações e brincadeiras; escuta, diálogo, narrativa, descrição, argumentação, ampliação do vocabulário e expressão de ideias, sentimentos e experiências; literatura infantil; leitura, contação e reconto de histórias; poemas, parlendas, cantigas, adivinhas, trava-línguas e outros gêneros orais e escritos; imaginação, fantasia e criação narrativa; contato com livros e diferentes portadores de texto; cultura escrita, função social da leitura e da escrita, hipóteses das crianças e produção de registros com significado; atuação docente sem antecipação inadequada da escolarização formal do Ensino Fundamental. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações: exploração e investigação do ambiente natural, social e tecnológico; observação, questionamento, levantamento de hipóteses, experimentação, comparação, classificação, ordenação, registro e comunicação de descobertas; relações espaciais e temporais; medidas, grandezas, formas geométricas, números, contagem e quantidades em situações significativas; fenômenos da natureza; seres vivos; materiais, objetos e suas transformações; cuidado com o ambiente, sustentabilidade e valorização dos conhecimentos produzidos pelas crianças. Brincadeiras e culturas infantis: brincar como direito, linguagem, experiência cultural e forma privilegiada de aprendizagem e desenvolvimento; brincadeiras livres e orientadas; jogos simbólicos, jogos de regras, brincadeiras tradicionais, populares, cantadas e de movimento; faz de conta, imaginação, imitação e criação; brinquedos, objetos não estruturados, elementos da natureza e materiais de largo alcance; participação do professor como observador, mediador e organizador de contextos; valorização das iniciativas, escolhas, narrativas e produções das crianças. Desenvolvimento e aprendizagem de bebês e crianças: desenvolvimento físico, motor, cognitivo, afetivo, social, linguístico e cultural; relações entre desenvolvimento, aprendizagem, interação, brincadeira e contexto; vínculo afetivo, segurança emocional, acolhimento e bem-estar; diferentes ritmos, interesses, necessidades e modos de aprender; movimento, exploração sensorial, curiosidade, atenção, memória, imaginação, linguagem, pensamento e formação de conceitos; intervenção pedagógica sem padronização, comparação indevida ou classificação das crianças. Educação e cuidado de bebês: acolhimento, vínculo, comunicação e interação com bebês; leitura e resposta aos gestos, olhares, movimentos, balbucios, choros e outras formas de expressão; exploração sensorial e motora; liberdade de movimento; sono, repouso, alimentação, higiene, conforto e segurança como momentos educativos e relacionais; respeito aos ritmos biológicos e às singularidades; organização de espaços acessíveis, seguros e desafiadores; presença atenta e responsiva do adulto. Organização do cotidiano pedagógico: planejamento de tempos, espaços, materiais, experiências, interações e agrupamentos; equilíbrio entre atividades de iniciativa das crianças e propostas pelo professor; continuidade e diversidade das experiências; rotina flexível e significativa; acolhimento, alimentação, higiene, repouso, brincadeiras e transições como partes do currículo; ambientes internos e externos; contato com a natureza; segurança física e emocional; materiais acessíveis, diversificados, inclusivos e adequados às diferentes idades. Planejamento e intencionalidade pedagógica: observação e escuta sensível das crianças como fundamentos do planejamento; definição de objetivos e organização de contextos de aprendizagem; planejamento emergente; projetos, sequências de experiências, investigações e situações lúdicas; articulação entre os campos de experiências; valorização dos interesses, perguntas, hipóteses e iniciativas infantis; flexibilidade e replanejamento; atuação docente intencional sem dirigir excessivamente as ações ou restringir o protagonismo das crianças. Observação, registro e documentação pedagógica: observação sistemática das experiências, interações, brincadeiras, aprendizagens e desenvolvimento das crianças; registros escritos, fotográficos, audiovisuais e produzidos pelas próprias crianças; portfólios, relatórios, narrativas e painéis; documentação pedagógica como instrumento de reflexão, planejamento, comunicação e valorização dos processos; análise e interpretação dos registros; ética, privacidade, proteção da imagem e dos dados das crianças. Avaliação na Educação Infantil: acompanhamento contínuo, processual e formativo do desenvolvimento e das aprendizagens; utilização de múltiplos registros; avaliação sem finalidade de promoção, seleção, classificação, retenção ou antecipação de conteúdos do Ensino Fundamental; consideração das experiências, potencialidades, singularidades e diferentes percursos das crianças; avaliação das condições e práticas oferecidas pela instituição; comunicação às famílias; replanejamento das ações pedagógicas. Educação inclusiva na Educação Infantil: direito de todas as crianças ao acesso, à participação, à convivência e à aprendizagem; identificação e eliminação de barreiras físicas, comunicacionais, pedagógicas, tecnológicas e atitudinais; acessibilidade, adaptações razoáveis e recursos de tecnologia assistiva; desenho universal para a aprendizagem; organização de estratégias, materiais, espaços, tempos e formas de participação; articulação com o Atendimento Educacional Especializado e os profissionais de apoio; valorização das potencialidades e prevenção de práticas capacitistas, segregadoras ou discriminatórias. Diversidade, relações étnico-raciais e culturas: reconhecimento e valorização das identidades, diferenças e pertencimentos; histórias e culturas africanas, afro-brasileiras, indígenas e de outros povos; diversidade étnico-racial, linguística, religiosa, territorial, de gênero e de configurações familiares; representatividade nos livros, brinquedos, imagens, músicas, histórias e demais materiais; educação antirracista; enfrentamento de preconceitos, discriminações e estereótipos; valorização da cultura local e das experiências das famílias e comunidades. Literatura, arte, natureza e cultura na infância: formação do leitor literário; seleção e mediação de obras de qualidade; leitura cotidiana e acesso autônomo aos livros; narrativa oral e contato com diferentes gêneros; experiências artísticas, científicas, corporais e culturais; contato, exploração e cuidado com a natureza; patrimônio cultural material e imaterial; espaços culturais e comunitários; participação das crianças na produção e na apreciação de manifestações culturais. Relação entre instituição, famílias e comunidade: acolhimento e respeito às diferentes configurações, culturas, valores e modos de vida familiares; diálogo, escuta, comunicação e compartilhamento de responsabilidades; participação das famílias na vida institucional sem transferência das atribuições pedagógicas; conhecimento dos contextos de vida das crianças; articulação com a comunidade e com a rede de proteção; proteção integral e atuação diante de indícios de violência, negligência ou violação de direitos. Acolhimento e transições: ingresso da criança na instituição; adaptação e acolhimento da criança e da família; transições entre casa e instituição, entre atividades e espaços, entre turmas, creche e pré-escola e Educação Infantil e Ensino Fundamental; continuidade dos processos de aprendizagem e desenvolvimento; troca de informações e registros entre profissionais e instituições; respeito às singularidades e prevenção de rupturas e antecipações inadequadas das práticas do Ensino Fundamental. Legislação específica: Lei nº 9.394/1996 e suas alterações, especialmente os arts. 29 a 31; Resolução CNE/CEB nº 5/2009 — Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil; Resolução CNE/CEB nº 1/2024 — Diretrizes Operacionais Nacionais de Qualidade e Equidade para a Educação Infantil.

Características: 

– Material Digital;
– Apostila para Concurso Publico;
– Formato PDF pode ser lido no computador, tablet ou smartphone;
– Desbloqueado, você pode fazer a impressão em casa;
– Conteúdo de acordo com o edital;
– Apostila revisada por profissionais especializados em concursos;
– Legislações são enviadas de forma literal em formato ZIP (arquivo compactado).

Bônus:
– Dicas de uma boa REDAÇÃO;
– Técnica do Chute;
– Possui mais de 250 exercícios de fixação gabaritados;

Adquira hoje mesmo a sua Apostila Professor Regente Educação Infantil Prefeitura de Campos Novos SC 2026

Material em PRÉ-VENDA. O material será disponibilizado em até 3 dias após a aprovação do pagamento.

Dúvidas frequentes:

Todos os dias são disponibilizadas centenas de novas vagas no serviço público, por isso trabalhamos com o método de “Pré-venda”, anunciamos a prestação de serviço de desenvolvimento de apostila para um concurso e cargo específico, o concurseiro faz o pagamento e iniciamos a preparação do material, dentro do prazo estipulado disponibilizamos a apostila no site e notificamos o concurseiro por e-mail. Trabalhamos dessa forma para otimizar tempo e desenvolver um material personalizado e de qualidade para cada concurso e cargo. As apostilas em “Pré-venda” geralmente estão com desconto, assim que o material fica pronto ele passa a ser “Download imediato” e o preço volta ao normal, por isso, comprar antecipadamente garante o melhor preço.

Como faço para acessar o material?

Se o material for “Pré-venda” você será informado por e-mail assim que o material estiver disponível, lembrando que o prazo estipulado começa valer a partir da aprovação do pagamento. Caso o material seja “Download imediato” você poderá baixar assim que o pagamento for confirmado. Para baixar basta acessar “Minha conta > Minhas apostilas“. É muito importante conferir o seu e-mail no momento da compra, pois é por ele que enviaremos os avisos. Caso tenha efetuado uma compra e digitado o e-mail incorreto, entre em contato conosco via WhatsApp.

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