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 Eduardo F 
 
 
 
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Atendimento rápido e cordial. A apostila ganharia um 10 se tivesse uma bateria de exercícios de provas anteriores da banca. Essa Imesa não sei se é nova, mas é difícil encontrar questões dela nos sites do ramo.
  
 
  
 
 
 
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 JOSEANE V 
 
 
 
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Material completo com todo conteúdo do edital
  
 
  
 
 
 
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 Veronica P 
 
 
 
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Super confiável e rápido, além do conteúdoser excelentee completo .. minha segunda compra e eu Simplesmente virei cliente, sempre atentos ao WhatsApp e a esclarecimento de dúvidas, comprem sem medo.
  
 
  
 
 
 
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 Greyce N 
 
 
 
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Material didático muito bom, é a primeira vez que eu adquiro apostila Mérito de estudos para concurso  e estou muito satisfeita.
  
 
  
 
 
 
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 Samuel A 
 
 
 
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A apostila é bem direta, voltada pro que tem mais chances de  cair, sem textos gigantes
  
 
  
 
 
 
 
    
 
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Apostila Professor Regente Anos Iniciais do Ensino Fundamental Prefeitura de Campos Novos SC 2026

Apostila Professor Regente Anos Iniciais do Ensino Fundamental Prefeitura de Campos Novos SC 2026 é totalmente de acordo com o Edital Fepese 2026.

CONTEÚDO DA APOSTILA:

LÍNGUA PORTUGUESA:

Compreensão e interpretação de textos de diferentes gêneros. Tipologia textual. Níveis de linguagem e variação linguística. Sentido próprio (denotação) e figurado (conotação). Figuras de linguagem. Sílabas e tonicidade. Encontros vocálicos e encontros consonantais (ditongos, tritongos e dígrafos). Acentuação gráfica, emprego do hífen e outras normas e convenções ortográficas. Homônimos e parônimos. Classes de palavras. Formação de palavras (derivação e composição). Vocábulos simples e compostos. Flexão nominal e verbal. Emprego de pronomes. Concordância nominal e verbal. Regência nominal e verbal. Crase. Termos da oração e análise sintática de períodos simples e períodos compostos. Funções sintáticas dos substantivos, dos adjetivos e dos pronomes. Classificação de orações e reestruturação de frases. Pontuação. Redação Oficial conforme o Manual de Redação da Presidência da República (vigente): Aspectos Gerais da Redação Oficial e Comunicações Oficiais.

RACIOCÍNIO LÓGICO:

Compreensão de estruturas lógicas. Lógica de proposições: conceito de proposição e identificação. Conectivos lógicos: negação, conjunção, disjunção (inclusiva e exclusiva), condicional e bicondicional. Tabelas-verdade. Equivalências lógicas (leis de De Morgan, negação do condicional, negação de proposições compostas). Lógica de argumentação: analogias, inferências, deduções, silogismos e conclusões. Diagramas lógicos. Conjuntos e relações: operações com conjuntos (união, intersecção, diferença e complemento), diagramas de Venn, relações de pertinência, inclusão e subconjunto. Contagem e probabilidade: princípio fundamental da contagem, permutação, arranjo e combinação, probabilidade básica (eventos simples, complementares e independentes).

TEMAS DE EDUCAÇÃO:

Fundamentos e organização da educação: direito à educação, função social da escola, princípios e fins da educação nacional, organização da Educação Básica, etapas e modalidades de ensino. Legislação educacional: Constituição Federal de 1988 — arts. 205 a 214; Lei nº 9.394/1996 — Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e suas alterações; Lei nº 8.069/1990 — Estatuto da Criança e do Adolescente e suas alterações, nas disposições relativas ao direito à educação; Resolução CNE/CEB nº 4/2010 — Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica; Resolução CNE/CP nº 2/2017 — Base Nacional Comum Curricular. Currículo e organização do trabalho escolar: concepções de currículo; Base Nacional Comum Curricular; Diretrizes Curriculares da Educação Básica do Sistema Público Municipal de Campos Novos; Projeto Político-Pedagógico; gestão democrática e participação da comunidade escolar. Educação inclusiva, equidade e diversidade: princípios da educação inclusiva; acessibilidade; eliminação de barreiras; respeito às diferenças e enfrentamento das discriminações; Lei nº 13.146/2015 — Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, nas disposições relativas ao direito à educação. Educação das Relações Étnico-Raciais: ensino de história e cultura afro-brasileira, africana e indígena; valorização da diversidade étnico-racial; enfrentamento do racismo, do preconceito e da discriminação no ambiente escolar; Lei nº 9.394/1996 e suas alterações, especialmente os arts. 26-A e 79-B; Lei nº 11.645/2008; Resolução nº 17/2024 de Campos Novos.

DIDÁTICA GERAL:

Processo de ensino e aprendizagem: relações entre ensino, aprendizagem e desenvolvimento; mediação pedagógica; interação entre professor, estudante e conhecimento; contribuições da perspectiva histórico-cultural para a prática educativa. Planejamento pedagógico: articulação entre Projeto Político-Pedagógico, currículo, planejamento de ensino e plano de aula; definição de objetivos de aprendizagem; seleção e organização de conteúdos; sequências didáticas; interdisciplinaridade e contextualização. Metodologias e práticas de ensino: métodos, estratégias e recursos didáticos; metodologias participativas; resolução de problemas; projetos de trabalho; organização dos tempos e espaços pedagógicos; tecnologias digitais aplicadas ao ensino. Avaliação da aprendizagem: funções diagnóstica, formativa e somativa; critérios, instrumentos e registros de avaliação; acompanhamento da aprendizagem; devolutiva pedagógica; recuperação de estudos; replanejamento da prática docente; Resolução nº 2/2012 do Conselho Municipal de Educação de Campos Novos, que dispõe sobre o processo avaliativo da Educação Básica. Práticas pedagógicas inclusivas: flexibilização das estratégias de ensino; acessibilidade pedagógica; respeito aos diferentes ritmos e formas de aprendizagem; participação e aprendizagem de todos os estudantes.

CONHECIMENTOS ESPECIFICOS:

Fundamentos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: concepções de criança, infância, desenvolvimento, aprendizagem e ensino; características e necessidades dos estudantes de 6 a 10 anos; desenvolvimento cognitivo, afetivo, social, motor, linguístico e cultural; criança como sujeito histórico, social e de direitos; Ensino Fundamental de 9 anos; finalidades e especificidades dos anos iniciais; formação básica do cidadão; alfabetização plena, letramento, raciocínio lógico, investigação, expressão, participação e autonomia; respeito aos diferentes ritmos, percursos e modos de aprender. Currículo e docência nos anos iniciais: organização curricular prevista na Base Nacional Comum Curricular; áreas do conhecimento, componentes curriculares, competências, unidades temáticas, objetos de conhecimento e habilidades; progressão das aprendizagens do 1º ao 5º ano; articulação entre conhecimentos escolares, experiências dos estudantes e contextos sociais e culturais; docência polivalente; integração entre Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História e Geografia; interdisciplinaridade sem descaracterização dos conhecimentos próprios de cada componente; Diretrizes Curriculares da Educação Básica do Sistema Público Municipal de Campos Novos. Transição e continuidade das aprendizagens: articulação entre Educação Infantil e Ensino Fundamental; acolhimento das crianças ingressantes no 1º ano; continuidade das experiências, interações, brincadeiras e múltiplas linguagens; respeito às características da infância; adaptação progressiva às práticas escolares; articulação entre os anos iniciais e os anos finais; continuidade e progressão curricular; troca de informações e registros entre professores e etapas; prevenção de rupturas, antecipações inadequadas, fragmentação e repetição desnecessária dos conteúdos. Alfabetização e letramento: alfabetização como processo de apropriação do sistema de escrita alfabética articulado às práticas sociais de leitura e escrita; conceitos de alfabetização, letramento e multiletramentos; funções sociais da escrita; psicogênese da língua escrita; hipóteses e conhecimentos das crianças sobre a escrita; consciência fonológica e fonêmica; relações entre fonemas e grafemas; princípio alfabético; reconhecimento e escrita de letras, sílabas, palavras e textos; segmentação entre palavras; convenções gráficas e ortográficas; diferentes métodos e abordagens de alfabetização; planejamento de intervenções adequadas às necessidades de aprendizagem; alfabetização de estudantes com diferentes ritmos e percursos; avaliação diagnóstica e acompanhamento dos avanços na leitura e na escrita. Oralidade: usos e características da língua oral; escuta atenta e compreensão de textos orais; conversação, relato, reconto, entrevista, exposição, debate, argumentação e apresentação; organização e adequação da fala às situações comunicativas; turnos de fala, clareza, entonação, ritmo, volume e recursos gestuais; ampliação do vocabulário; valorização das variedades linguísticas; relações entre oralidade, leitura e escrita; planejamento e produção de gêneros orais. Leitura e formação do leitor: decodificação, fluência, compreensão e leitura crítica; leitura de palavras, frases e textos; precisão, ritmo, entonação e expressividade; estratégias de antecipação, seleção, inferência, verificação e síntese; localização de informações explícitas; produção de inferências; identificação de tema, finalidade, assunto, ideias principais e relações entre partes do texto; distinção entre fato e opinião; interpretação de recursos verbais, visuais e multissemióticos; leitura compartilhada, orientada, autônoma e pelo professor; formação do comportamento leitor; diversidade de gêneros, suportes, autores e contextos de circulação. Literatura infantil e formação do leitor literário: leitura, escuta, fruição, interpretação e apreciação de textos literários; contos, fábulas, lendas, mitos, crônicas, poemas, histórias em quadrinhos, literatura oral e outros gêneros; elementos da narrativa e da poesia; imaginação, sensibilidade, criatividade e experiência estética; leitura diária e acesso autônomo aos livros; contação, reconto, rodas e projetos de leitura; seleção e mediação de obras literárias; literatura brasileira, catarinense e local; produções africanas, afro-brasileiras e indígenas; diversidade cultural, representatividade e enfrentamento de estereótipos. Produção de textos: produção escrita individual, coletiva e colaborativa; escrita espontânea e orientada; planejamento, textualização, revisão, edição, reescrita e publicação; adequação ao gênero, à finalidade, ao interlocutor, ao suporte e à situação comunicativa; organização das ideias; coerência, coesão, paragrafação, pontuação e ortografia; ampliação e precisão vocabular; autoria e criatividade; produção de textos narrativos, descritivos, expositivos, argumentativos, injuntivos e multissemióticos; atuação do professor como escriba; revisão compartilhada; análise das produções dos estudantes e planejamento de intervenções. Análise linguística e semiótica: reflexão sobre os usos da língua em textos; sistema alfabético e ortográfico; correspondências regulares e irregulares entre fonemas e grafemas; segmentação, tonicidade e acentuação; sinais de pontuação; classes de palavras em situações de uso; concordância, referenciação, coesão e organização sintática; formação e significação das palavras; sinonímia, antonímia, polissemia, sentido próprio e figurado; variação linguística e adequação da linguagem; recursos gráficos, imagens, diagramas, sons e outros elementos semióticos; ensino contextualizado da gramática e da ortografia. Alfabetização e letramento matemático: construção do pensamento matemático; resolução e elaboração de problemas; raciocínio, argumentação, comunicação, investigação e representação; compreensão e utilização da linguagem matemática; cálculo mental, estimativa, aproximação e validação de resultados; utilização de materiais manipuláveis, jogos, desenhos, esquemas, tabelas, gráficos, recursos digitais e diferentes estratégias de resolução; análise dos procedimentos, hipóteses e erros dos estudantes. Números e operações: contagem; quantificação; leitura, escrita, comparação, ordenação, composição e decomposição de números naturais; características do sistema de numeração decimal; valor posicional; números racionais nas formas fracionária e decimal; significados, propriedades e procedimentos das operações de adição, subtração, multiplicação e divisão; fatos básicos e estratégias de cálculo; cálculo mental, algoritmos convencionais e não convencionais; múltiplos, divisores e noções de proporcionalidade; porcentagens simples; resolução de problemas envolvendo diferentes significados das operações. Álgebra nos anos iniciais: identificação, descrição e generalização de padrões e regularidades; sequências recursivas e repetitivas; relações de igualdade e equivalência; propriedades das operações; determinação de elementos desconhecidos; proporcionalidade em situações elementares; desenvolvimento progressivo do pensamento algébrico sem antecipação de formalismos inadequados à etapa. Geometria: localização, movimentação e representação no espaço; pontos de referência, direção, sentido e deslocamento; mapas, croquis, plantas e malhas; figuras geométricas planas e espaciais; reconhecimento, nomeação, comparação, classificação e representação; elementos e propriedades das figuras; planificações; simetria, congruência e ampliação ou redução de figuras; relações espaciais e desenvolvimento do pensamento geométrico. Grandezas e medidas: comparação e medição de comprimento, massa, capacidade, área, volume, tempo, temperatura e ângulos; unidades padronizadas e não padronizadas; instrumentos e procedimentos de medição; estimativas e conversões simples; calendário, relógio e duração de eventos; perímetro e área em situações elementares; sistema monetário brasileiro; educação financeira, consumo consciente, orçamento, economia e tomada de decisões. Probabilidade e estatística: noções de acaso, certeza, possibilidade e probabilidade; espaço amostral em situações simples; coleta, organização, classificação, representação, leitura e interpretação de dados; pesquisas; tabelas, gráficos de colunas, barras, linhas e pictóricos; frequência; comparação de informações; formulação de conclusões; produção de textos a partir de dados; análise crítica de representações estatísticas presentes no cotidiano. Ensino de Ciências da Natureza: alfabetização científica; observação, investigação, questionamento, levantamento e teste de hipóteses, experimentação, comparação, classificação, registro, análise e comunicação de resultados; ensino por investigação; relações entre ciência, tecnologia, sociedade e ambiente; unidades temáticas matéria e energia, vida e evolução e Terra e Universo; articulação entre conhecimentos científicos, conhecimentos cotidianos e saberes de diferentes povos e culturas. Matéria, energia, vida, evolução, Terra e Universo: características, propriedades, usos e transformações dos materiais; água, ar, solo, luz, som, calor e energia; produção e descarte de resíduos; seres vivos, características, ciclos de vida, reprodução, cadeias alimentares e relações com o ambiente; corpo humano, órgãos, sistemas, sentidos, alimentação, higiene, saúde e prevenção de doenças; biodiversidade e preservação ambiental; características da Terra; movimento aparente do Sol; pontos cardeais; ciclos do dia e da noite; fases da Lua; calendários e observação do céu; sustentabilidade e responsabilidade socioambiental. Ensino de História: construção do pensamento histórico; sujeitos, tempos, espaços, acontecimentos, permanências, mudanças, simultaneidades e relações de causalidade; memória, identidade, pertencimento e diversidade; história pessoal, familiar, escolar, comunitária, local, regional e brasileira; diferentes grupos sociais e culturais; povos indígenas, africanos, afro-brasileiros, migrantes e outros grupos formadores da sociedade; trabalho, formas de organização social, cidadania, direitos e participação; patrimônio histórico e cultural; história de Santa Catarina e de Campos Novos em articulação com processos históricos mais amplos. Fontes, temporalidade e produção do conhecimento histórico: fontes orais, escritas, visuais, materiais e digitais; documentos, objetos, fotografias, mapas, relatos e testemunhos; distinção entre história, memória e opinião; noções de anterioridade, posterioridade, duração, sucessão e simultaneidade; tempo cronológico e histórico; calendários, linhas do tempo e periodização; formulação de perguntas, comparação de fontes, produção de interpretações e reconhecimento da diversidade de perspectivas. Ensino de Geografia: alfabetização geográfica e desenvolvimento do raciocínio geográfico; princípios de localização, distribuição, conexão, diferenciação, extensão, analogia e ordem; conceitos de lugar, paisagem, território, região, natureza e espaço geográfico; identidade e pertencimento; relações entre sociedade e natureza; modos de vida e diversidade cultural; espaço vivido, bairro, município, estado, país e mundo; formação e transformação das paisagens; campo e cidade; trabalho, produção, circulação, consumo, redes e mobilidade; população, migrações e organização dos espaços. Alfabetização cartográfica e educação ambiental: orientação e localização; lateralidade; pontos de referência e pontos cardeais; visão frontal, vertical e oblíqua; proporção e escala em situações introdutórias; representação por desenhos, trajetos, maquetes, croquis, plantas, mapas e imagens de satélite; título, legenda, símbolos e orientação; leitura e produção de representações espaciais; componentes físico-naturais das paisagens; recursos naturais; problemas ambientais; riscos e cuidados com o ambiente; sustentabilidade, consumo responsável e participação na conservação dos espaços de vivência. Integração curricular e práticas interdisciplinares: alfabetização e letramento nas diferentes áreas do conhecimento; articulação de conceitos, procedimentos e linguagens; projetos, sequências didáticas, situações-problema, oficinas, pesquisas, jogos, experimentos, estudos do meio e atividades de campo; utilização pedagógica da literatura, da arte, do movimento, da brincadeira e das tecnologias; valorização dos saberes locais e comunitários; temas contemporâneos tratados de forma transversal e integradora; planejamento conjunto com professores dos demais componentes curriculares. Planejamento e mediação pedagógica: diagnóstico dos conhecimentos prévios; definição de objetivos e critérios de aprendizagem; seleção, organização e progressão dos conteúdos; elaboração de planos de aula, sequências didáticas, projetos e rotinas; proposição de situações desafiadoras e significativas; problematização, investigação, diálogo e participação ativa dos estudantes; intervenções, questionamentos, devolutivas e apoios graduados; organização dos tempos, espaços, materiais e agrupamentos; equilíbrio entre atividades individuais, coletivas, dirigidas e autônomas; replanejamento a partir das evidências de aprendizagem. Avaliação das aprendizagens: avaliação diagnóstica, processual, formativa e cumulativa; observação, registros, portfólios, produções, atividades orais e escritas, autoavaliação e outros instrumentos; critérios e devolutivas; análise de hipóteses, estratégias, erros, dificuldades e avanços; acompanhamento individual e coletivo; recuperação contínua e paralela; diversificação das oportunidades de aprendizagem; utilização dos resultados para o planejamento e a intervenção pedagógica; avaliação sem caráter meramente classificatório ou punitivo. Educação inclusiva nos anos iniciais: identificação e eliminação de barreiras à participação e à aprendizagem; acessibilidade curricular, física, comunicacional, informacional e digital; desenho universal para a aprendizagem; adaptações razoáveis; diversificação de estratégias, recursos, atividades e formas de expressão das aprendizagens; altas expectativas e valorização das potencialidades; articulação com o Atendimento Educacional Especializado, profissionais de apoio, equipe pedagógica e famílias; prevenção de práticas discriminatórias, capacitistas ou segregadoras. Tecnologias, cultura digital e pensamento computacional: utilização crítica, ética, segura e pedagógica das tecnologias digitais; pesquisa, seleção e avaliação de informações; leitura e produção de textos digitais e multissemióticos; autoria, colaboração e comunicação em ambientes digitais; proteção de dados e respeito aos direitos autorais; cultura digital, cidadania digital e enfrentamento da desinformação; decomposição de problemas, reconhecimento de padrões, abstração, elaboração de sequências e algoritmos; atividades plugadas e desplugadas integradas aos componentes curriculares. Relação entre escola, famílias e comunidade: diálogo, escuta e compartilhamento de informações sobre as aprendizagens; acolhimento e respeito às diferentes configurações familiares e contextos socioculturais; participação das famílias na vida escolar sem transferência das atribuições pedagógicas; conhecimento da comunidade e incorporação de seus espaços, histórias e saberes ao trabalho escolar; atuação articulada com a equipe pedagógica e a rede de proteção; proteção integral e encaminhamento de situações de ameaça ou violação de direitos. Legislação específica: Lei nº 9.394/1996 e suas alterações, especialmente os arts. 32 a 34; Resolução CNE/CEB nº 7/2010 — Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos.

Características: 

– Material Digital;
– Apostila para Concurso Publico;
– Formato PDF pode ser lido no computador, tablet ou smartphone;
– Desbloqueado, você pode fazer a impressão em casa;
– Conteúdo de acordo com o edital;
– Apostila revisada por profissionais especializados em concursos;
– Legislações são enviadas de forma literal em formato ZIP (arquivo compactado).

Bônus:
– Dicas de uma boa REDAÇÃO;
– Técnica do Chute;
– Possui mais de 250 exercícios de fixação gabaritados;

Adquira hoje mesmo a sua Apostila Professor Regente Anos Iniciais do Ensino Fundamental Prefeitura de Campos Novos SC 2026

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Todos os dias são disponibilizadas centenas de novas vagas no serviço público, por isso trabalhamos com o método de “Pré-venda”, anunciamos a prestação de serviço de desenvolvimento de apostila para um concurso e cargo específico, o concurseiro faz o pagamento e iniciamos a preparação do material, dentro do prazo estipulado disponibilizamos a apostila no site e notificamos o concurseiro por e-mail. Trabalhamos dessa forma para otimizar tempo e desenvolver um material personalizado e de qualidade para cada concurso e cargo. As apostilas em “Pré-venda” geralmente estão com desconto, assim que o material fica pronto ele passa a ser “Download imediato” e o preço volta ao normal, por isso, comprar antecipadamente garante o melhor preço.

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